一、实践目的

假期社会实践对于大学生来说，是一件有着非同寻常意义的事。假期社会实践应该采取何种方式则要结合自身情况进行深思熟虑的。学校希望学生能深入社会、体验社情，积累对社会认识的阅历和对增进社会工作的理解；学生则希望能通过假期社会实践接触到一些大学里所接触不到的事物，锻炼自己，提高自己，实现自我价值。为了了解家乡的教育现状和一些中小学的当前教育情况，我和同学进行了一次问卷调查，获得了一些数据和信息，并得出了一些结论和观点。

二、实践内容

海县獐沟中学创办于1956年，位于秀丽的黄海之滨，旖旎的射阳河畔，富于革命传统的正红镇育才路，是盐城市19所老完中（初中和高中）之一，现为江苏省三星级高中。校目前有53个建制班，在籍学生3150人，教职工235人，教师206人。其中，高中教师112人，达本科学历94人，学历达标率为86.49%；市学科带头人2人，县学科带头人8人，县学科教学能手25人，教职工中有近百人受到过县局以上表彰；党员38人，学生中团员1839人，支部53个，少先大队1个。我们通过问卷调查的形式采访了从初一到高三的在校生，问卷问题包括是否是住校生，是否由爷爷奶奶监护上学，是否满意学校的师资和硬件设施，以及是否对自己目前的成绩满意及满意程度，对即将到来的中考或者高考有信心等等。我们共发出2000份，收回1758份。同时我们在本县的一些其他中学进行抽样调查，同样采用问卷调查的形式，问题与之前相同。

三、实践结果

通过我们的实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。绝大多数家长是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。另外，家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想念不了还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。

再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我们实地走访出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。

我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。调查表明，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。我们在教育局询问时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。

四、实践总结和体会

通过此次的走访和调查，我了解到目前家乡教育现状的一些问题亟待解决。作为从这种教育状况中走出的大学生，我深深认识到提高农村教育条件的重要性，不管是师资还是硬件方面，都非常有必要进行改善。为了让更多的孩子受到更高层次的教育，为了让更多的孩子提高知识层面和拓展视野，为了让教育能真正改变农村孩子的命运，我呼吁更多的人尤其是政府和各界关注和重视教育的人士重视并帮助农村提高教育水平，更加了解和重视农村孩子的教育状况。我希望在广大目前教育水平还不高的农村地区能够走出高多的大学生和富有知识的年轻人。